Parte III
Propuesta didáctica
Nuestra propuesta didáctica y toda intervención educativa debe contemplar como principio la diversidad del alumno, adaptando la práctica educativa a las características personales, necesidades, intereses y estilo de aprendizaje de los niños y niñas. Lo anterior con el fin de proporcionar modelos de comunicación integradores, orientados a responder a las necesidades educativas de cada niño y eliminar barreras que les impida alcanzar dichas metas.
Calendario de cajas
Las cajas calendario son un sistema de apoyo que facilitan la comunicación ya que a través de ellas se trabaja el vocabulario de manera concreta y de esta forma se adquieren conceptos abstractos. Brinda apoyo emocional y ayuda con la ubicación espacial.
Se utiliza como introducción a los calendarios y es ideal para trabajar con niños pequeños.
Consiste en la utilización de cajas donde se colocan los objetos, se realiza la actividad que corresponde y una vez terminada, el estudiante se dirige a una segunda caja para colocar los objetos y se utiliza mientras repite “se terminó”. (Morales, 2016, pág.165)
Foto de Educación Especial Blogger
Para el uso de las cajas calendario, se propone la siguiente actividad:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Poniendo la mesa
EDAD: 4 a 6 años
DURACIÓN:
1 semana
OBJETIVO GENERAL:
Adquirir vocabulario acerca de los utensilios para comer.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Reconocer elementos para servir la mesa.
Explorar propiedades de diversos elementos por medio del tacto, vista y oído.
PROCEDIMIENTO:
Se colocan elementos de cocina en cada caja. Primero se utilizará un vaso, plato y taza. se describe los objetos, se tocan, se manipulan, se les explican los cuidados.
tener una mano un recipiente con agua, una galleta o fruta pedirle al estudiante que tome el vaso para llenarlo con agua y la galleta para ponerla en el plato. se sirven en una mesita y si el niño o la niña gusta, los puede ingerir. Al terminar esta actividad, se colocan los utensilios en la caja más grande.
Al día siguiente colocar en las tres cajas una cuchara, un tenedor y un cuchillo plástico o de untar.
Permitir que el estudiante los toque, manipule. Se describen verbalmente sus propiedades.
Tener a mano masa, para que el estudiante la corte, tome partes de ella con la cuchara y la pinche con el tenedor.
Se realizan las actividades alternativamente, durante 1 semana.
MATERIALES:
Calendario de cajas
Utensilios para comer
Agua
Fruta o galleta
Masa
OBSERVACIONES: La actividad se puede realizar con personas sin videntes, con problemas de audición y problemas del lenguaje. Es importante que el estudiante demuestre control de sus impulsos y que dentro de sus conductas regulares no esté tirar objetos.
Llavero
Son una secuencia o tiras de pictogramas que pueden portar como un llavero en las que se pueden encontrar vocabulario o secuencias para diferentes actividades.
Foto tomada de Facebook / infórmate para poder ayudar
Para el uso de llaveros se propone la siguiente actividad:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Me voy para la escuela
EDAD: 5 a 6 años
DURACIÓN:
De 1 a 2 semanas
OBJETIVO GENERAL:
Fomentar la independencia y autonomía por medio del aprendizaje de rutinas diarias.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Reconocer las actividades de aseo.
trabajar las secuencias temporales.
Utilizar material de apoyo en la implementación de rutinas.
PROCEDIMIENTO:
Se inicia explicando verbalmente cada acción a la vez que se realizan. Ejemplo: cuando el menor se cepilla los dientes, se le dice "cepillar los dientes" "muy bien como se cepilla los dientes". Así con todas las actividades.
La próxima vez que se realizan las actividades, se menciona la acción verbalmente y se acompañan de las imágenes. Las actividades son las que se realizan antes de irse a la escuela: bañarse, vestirse, desayunar, lavarse los dientes, ponerse la mochila y subirse al bus.
Luego, diariamente se pueden trabajar las imágenes en algún momento del día, hasta que el estudiante demuestre reconocer las mismas.
El menor portará el llavero para realizar las actividades de manera independiente con la ayuda del mismo.
MATERIALES
Llavero con imágenes de la rutina diaria antes de ir a la escuela.
OBSERVACIONES:
Esta actividad se puede hacer es estudiantes que tienen dominio de sus movimientos motores y previamente debe haber trabajado individualmente la manera correcta de bañarse, vestirse, comer, cepillarse los dientes.
Calendario gráfico o agenda
Este tipo de técnica facilita la comunicación y la generalización de conceptos, apoyando las transiciones y las asociaciones de lo concreto a lo abstracto. Son láminas que contienen fotografías o dibujos, pueden tener partes de un objeto o el objeto.
Permite establecer nociones temporo-espaciales y puede ser utilizado por profesionales y familiares.
Foto tomada de Pinterest https://www.pinterest.com/pin/353673376968761918/
Para el uso de calendario gráfico o agenda, se propone la siguiente actividad:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Empiezo mi día
EDAD: 5-6 años
DURACIÓN:
45-50 minutos
OBJETIVO GENERAL:
Ofrecer al niño anticipación a través de horarios y agenda de actividades para favorecer la comprensión ayudándolo a organizarse en sus tareas diarias.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
-Establecer una rutina diaria de actividades matutinas para estructurar el tiempo y proporcionar seguridad al niño.
-Visualizar la secuencia de rutinas como herramienta de apoyo para orientar las actividades diarias.
PROCEDIMIENTO:
-Explicar y modelar al niño cada actividad de la rutina matutina e involucrarlo en la elaboración de su calendario diario.
-Se le facilitan las tarjetas impresas para que las coloree con lápices o marcadores, para posteriormente pegarlas en la cartulina o papel construcción y en el lugar donde se ubicará.
-Cada mañana se entrena en la secuencia espacio-time cerrando la pestaña de la actividad cumplida.
MATERIALES:
Impresora
Hojas blancas
Lápices o marcadores
Papel construcción
Velcro adhesivo
OBSERVACIONES: Puede ser utilizado por familiares para rutinas del hogar o por docentes para rutinas diarias del aula. Puede adaptarse a las necesidades y características personales de los niños y puede ser utilizado grupal o individualmente.
Así mismo, este método de comunicación puede ser adecuado para diversas rutinas y para niños con necesidades educativas especiales que requieran apoyos sensoriales, cognitivos y / o reducir ansiedad.
Criterio de evaluación: Se marcan con “check” las actividades realizadas en el día.
Tecnologías de información y comunicación (TIC)
Las tecnologías de información y comunicación son elementos tecnológicos de apoyo y complemento a la comunicación.
El uso de las tecnologías en las aulas incrementa la atención y la motivación del alumno, favoreciendo así el proceso de aprendizaje.
Jugar es para los niños tan natural como respirar. Los juegos no sólo les entretienen, también los ayudan a explorar el mundo a su alrededor.
La siguiente app educativa “Bini Bambini” es una muy buena herramienta que se puede utilizar con los niños preescolares para entrenar en habilidades de motora fina, aprendizaje de vocabulario e inicio de destrezas de lectura y escritura. Son juegos divertidos para diversas edades, que motivan la exploración y aprendizaje en diferentes temas.
Se puede descargar las siguientes plataformas: Google play, App Store y Amazon.
Fotos tomadas de App Bini Bambini
Para el uso de TIC, se propone la siguiente actividad:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Tiempo PEO (participo, escucho y observo)
EDAD: 3 y 4 años
DURACIÓN: 10 minutos
OBJETIVO GENERAL:
Implementar el uso de tecnología y plataformas digitales como una herramienta para apoyar el aprendizaje.
OBJETIVO ESPECÍFICO:
Familiarizar a los niños con el uso de apps educativas para potencializar y fortalecer su vocabulario de una manera interactiva.
PROCEDIMIENTO:
-Se proceda a instalar la aplicación en el dispositivo.
-Se trabaja esta app en un tiempo individual con el alumno.
-El niño primero escucha y observa los pasos que la docente le explica para iniciar su tiempo de juego con la aplicación.
-Se le dan 2 o 3 opciones para elegir el tema de la actividad.
-Mientras juega el niño podrá escuchar, observar, interactúar y reproducir el vocabulario del tema seleccionado.
MATERIALES:
Un dispositivo electrónico, Tablet, Ipad
OBSERVACIONES:
El uso de este tipo de aplicaciones y herramientas puede ser adaptado para niños con barreras auditivas con el uso de audífonos o amplificadores de sonido.
Criterio de evaluación: Lista de cotejo -Lo Logra (LL), En Proceso (EP), Necesita Mejorar (NM) -
ELABORACIÓN DE SISTEMAS DE COMUNICACIÓN ALTERNATIVA AUMENTATIVA
Pasos para elaborar el "Calendario de anticipación"
En este caso se ejemplificará el uso de este calendario para la rutina de aseo, lavado de manos y dientes que estricta y cuidadosamente se deberá seguir previo y posterior al periodo de merienda, anticipando cada actividad que se realizará.
Paso 1:
Se preparan los materiales a utilizar: cartulina satinada, manos pintadas con pintura y pincel de los niños para decorar, tijeras, cinta o masking tape.
Paso 2:
Se corta la cartulina donde se colocará la clave objeto que se necesitará para ilustrar esta rutina. Tiene una medida de 60 cm de largo por 25 cm de ancho.
Paso 3:
Se pegan en el orden deseado cada uno de los objetos clave.
Paso 4:
Puede colocar los nombres de los niños alrededor del calendario con el fin de que todos realicen la actividad de aseo anterior y posterior al periodo de merienda, culminando con el lavado de dientes, peinado y perfumado.
Paso 5:
El niño o niña que finaliza cada actividad anterior y posterior al lavado de manos, podrá ir retirando su nombre del calendario y guardarlo en su espacio para volverlo a colocar al día siguiente.
Pasos para elaborar el “Pictograma” con una rutina específica de preescolar,
Paso 1:
Se preparan los materiales a utilizar: cartulina satinada, hojas e impresora para imprimir las imágenes, tijeras, plástico adhesivo o fundas para laminar, prensas de ropa pequeñas para prensar las imágenes.
Paso 2:
Se dobla la cartulina al ancho que convenga y se recortan las tiras de cartulina para colocar las imágenes. Las tiras se hicieron dobles para que queden más firmes y se emplasticaron para evitar se deterioren con rapidez. Específicamente este rectángulo de calendario de anticipación mide 12 cm de ancho por 1 metro, 25 cm de largo.
Paso 3:
Se imprimen, recortan y laminan las imágenes (en este caso de una rutina diaria) que le ayudarán al niño o niña a visualizar cada actividad que se realizará durante el día.
Paso 4:
Se van prensando las imágenes de cada actividad del día con las prensas pequeñas de ropa, según la dinámica de cada día de la semana.
Paso 5:
Se pega en el espacio destinado para su introducción y trabajo con los niños y niñas
Pasos para elaborar cajas calendario:
Paso 1
Materiales: se utilizan cajas medianas y una más grande. Gasas plásticas para unir las cajas medianas y objetos o imágenes a trabajar.
Paso 2
Se unen las cajas medianas. En este caso se utilizó gasa de plástico pero puede ser otro material dependiendo de cómo sean las cajas.
Paso 3
Se corta el sobrante de gasa para que sea seguro.
Paso 4
Se colocan los objetos o imágenes a trabajar.
Paso 5.
En la caja más grande, se van colocando los objetos que ya se estudiaron.
Pasos a seguir para elaborar un llavero:
Paso 1
Se necesita: dispositivo para acceder al banco de pictogramas, plástico adhesivo, papel construcción, goma, tijeras, perforadora y cordón o llavero.
Paso 2
Ingresar a www.araasac.org y elegir en el catálogo los pictogramas de acuerdo a lo que se vaya a trabajar.
Paso 3
Imprimir los pictogramas.
Paso 4
Recortarlos y pegarlos sobre papel construcción.
Paso 5
Forrar con plástico adhesivo para que sean más duraderos y resistentes.
Paso 6
Recortar cada lámina y perforarlas en la esquina superior derecha.
Paso 7
Ensartar las láminas en un llavero y atarlas a un cordón para que el estudiante las pueda portar
